Preguntas del módulo 5
1. ¿Cómo evaluar el aprendizaje del estudiante?
2. ¿Cómo involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación?
1. De muchas formas, con realización de textos escritos sobre las teorías realizadas, prácticas experimentales en el caso del estudio de física, donde por medio de una guía se orienta el trabajo en el laboratorio, para que se logre la toma de medidas, la comparación de datos y el análisis de regularidades, que le permiten al estudiante, elaborar sus propias hipótesis, buscar en la Red, la información que hay sobre ello, para explicarse a sí mismo y a los demás sus hallazgos y elaborar nuevas explicaciones plausibles de acuerdo con la realidad ensayada y valorada.
2. Cuando se revisa la tarea se le muestran a los estudiantes, tablas de parámetros para que compare su forma de trabajo, con la esperada por su tutor o profesor orientador de Saber y poder elaborar con otros su evaluación de acuerdo a su trabajo en equipo (coevaluación) y cuál es su respuesta personal a toda esta propuesta (autoevaluación).
sábado, 31 de julio de 2010
Reflexión Módulo 6
Preguntas del módulo 6
1. ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
2. ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
1. Cuando se le revisa como planifica el estudio de los temas para cada unidad y es capaz de mostrar prioridades para el desarrollo de sus actividades en la búsqueda del conocimiento en cada unidad.
2. Cuando se plantean diversas actividades de acuerdo con las necesidades personales que presenta cada estudiante, habrá estudiantes que necesiten realizar actividades de mejoramiento, porque necesitan profundizar más sobre determinado tema, como es el caso del estudiante con problemas de aprendizaje, que no logran manifestar una autonomía en sus desarrollos
1. ¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
2. ¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
1. Cuando se le revisa como planifica el estudio de los temas para cada unidad y es capaz de mostrar prioridades para el desarrollo de sus actividades en la búsqueda del conocimiento en cada unidad.
2. Cuando se plantean diversas actividades de acuerdo con las necesidades personales que presenta cada estudiante, habrá estudiantes que necesiten realizar actividades de mejoramiento, porque necesitan profundizar más sobre determinado tema, como es el caso del estudiante con problemas de aprendizaje, que no logran manifestar una autonomía en sus desarrollos
Reflexión Módulo 4
Preguntas del módulo 4
1. La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede mejorar el diseño pedagógico?
2. ¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
1. La creación de un diseño en rol de estudiante le permite a este, la revisión de la propuesta que se le da, cuando se le dio la publicación de la metodología de proyecto y lo debe mostrar con los desarrollos que ha obtenido de la temática planteada para el desarrollo de esta unidad, de esta manera el docente puede verificar si el estudiante ha comprendido en qué consiste la propuesta.
2. Cuándo se hacen preguntas que muestran lo que sabe, lo que ha aprendido y como lo aplica, en el caso del estudio de física, para la solución de problemas en contexto.
1. La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede mejorar el diseño pedagógico?
2. ¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
1. La creación de un diseño en rol de estudiante le permite a este, la revisión de la propuesta que se le da, cuando se le dio la publicación de la metodología de proyecto y lo debe mostrar con los desarrollos que ha obtenido de la temática planteada para el desarrollo de esta unidad, de esta manera el docente puede verificar si el estudiante ha comprendido en qué consiste la propuesta.
2. Cuándo se hacen preguntas que muestran lo que sabe, lo que ha aprendido y como lo aplica, en el caso del estudio de física, para la solución de problemas en contexto.
Reflexión Módulo 3
Preguntas del módulo 4
1. La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede mejorar el diseño pedagógico?
2. ¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
1. La creación de un diseño en rol de estudiante le permite a este, la revisión de la propuesta que se le da, cuando se le dio la publicación de la metodología de proyecto y lo debe mostrar con los desarrollos que ha obtenido de la temática planteada para el desarrollo de esta unidad, de esta manera el docente puede verificar si el estudiante ha comprendido en qué consiste la propuesta.
2. Cuándo se hacen preguntas que muestran lo que sabe, lo que ha aprendido y como lo aplica, en el caso del estudio de física, para la solución de problemas en contexto.
1. La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede mejorar el diseño pedagógico?
2. ¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
1. La creación de un diseño en rol de estudiante le permite a este, la revisión de la propuesta que se le da, cuando se le dio la publicación de la metodología de proyecto y lo debe mostrar con los desarrollos que ha obtenido de la temática planteada para el desarrollo de esta unidad, de esta manera el docente puede verificar si el estudiante ha comprendido en qué consiste la propuesta.
2. Cuándo se hacen preguntas que muestran lo que sabe, lo que ha aprendido y como lo aplica, en el caso del estudio de física, para la solución de problemas en contexto.
Reflexión Módulo 2
Preguntas del modulo 2
1. ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
2. ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
1. Las preguntas son las que dotan de significado la tarea y le permiten al estudiante, hacerse nuevas preguntas que le ayuden a resolver las preguntas iniciales, permitiendo con esto que el estudiante reordene sus desarrollos para una mejor comprensión de los temas propuestos.
2. Cuando se planean las evaluaciones, se debe contar con los tiempos para la revisión inicial de lo que el estudiante conoce acerca de la temática planteada (diagnóstico), lo que debe conocer (conocimiento nuevo) y por lo que debe responder en su desarrollo (los logros presupuestados).
1. ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
2. ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
1. Las preguntas son las que dotan de significado la tarea y le permiten al estudiante, hacerse nuevas preguntas que le ayuden a resolver las preguntas iniciales, permitiendo con esto que el estudiante reordene sus desarrollos para una mejor comprensión de los temas propuestos.
2. Cuando se planean las evaluaciones, se debe contar con los tiempos para la revisión inicial de lo que el estudiante conoce acerca de la temática planteada (diagnóstico), lo que debe conocer (conocimiento nuevo) y por lo que debe responder en su desarrollo (los logros presupuestados).
Reflexión Módulo 1
Preguntas del modulo 1
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a los estudiantes a cumplir con los contenidos y objetivos y a desarrollar las habilidades para el siglo XXI?
¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Esta metodología didáctica de aprendizaje de un Saber por proyectos puede ayudar al estudiante porque le permite planificar sus tiempos de desarrollo de las temáticas planteadas para el logro de objetivos en unos tiempos dados y el mismo puede autorregular sus tareas, para la adquisición de habilidades básicas y superiores.
Los proyectos pueden usarse porque son la herramienta de la actualidad, como lo demuestran las diferentes investigaciones en educación que se han validado en la actualidad, y muestran como el sujeto toma responsabilidad de sus propios logros frente a las diferentes tareas que se propone, haciéndolo un individuo libre pensante y autónomo en la construcción de sus propios conocimientos, no como en la educación tradicional, donde solo hace lo que se le exige.
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a los estudiantes a cumplir con los contenidos y objetivos y a desarrollar las habilidades para el siglo XXI?
¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Esta metodología didáctica de aprendizaje de un Saber por proyectos puede ayudar al estudiante porque le permite planificar sus tiempos de desarrollo de las temáticas planteadas para el logro de objetivos en unos tiempos dados y el mismo puede autorregular sus tareas, para la adquisición de habilidades básicas y superiores.
Los proyectos pueden usarse porque son la herramienta de la actualidad, como lo demuestran las diferentes investigaciones en educación que se han validado en la actualidad, y muestran como el sujeto toma responsabilidad de sus propios logros frente a las diferentes tareas que se propone, haciéndolo un individuo libre pensante y autónomo en la construcción de sus propios conocimientos, no como en la educación tradicional, donde solo hace lo que se le exige.
sábado, 10 de julio de 2010
Reflexion Modulo 1
Preguntas del módulo
•¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI?
Cuando se tiene claro los parametros que se proponen en el desarrollo de un proyecto, se pueden dosificar los contenidos de acuerdo con los tiempos estipulados para los procesos que se quieren implementar en las diferentes unidades tematicas que se propone desarrollar por el docente como director del curso y por los estudiantes como constructores de sus aprendizajes
•¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Cuando enseño a los estudiantes no solo contenidos sino que lo hago participe de experiencias nuevas donde el recree los conceptos que esta indagando, como en el caso del estudio de Fisica, donde debe realizar experiencias practicas o experimentales para deducir o descubrir las leyes que ya se encuentran como conocimiento cientifico en los libros y en las redes de la internet. Lo que el estudiante hace es manejar tiempos para realizar actividades que le permitan asimilar los conocimientos que se plantean en el curriculum de la materia como estandares globales, para cada nivel, como sucede para la Media, aprendiendo asi por Proyecto y no como algo memoristico, que aparece como la repeticion de la solucion de problemas similares donde se aplican las mismas leyes o ecuaciones.
•¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI?
Cuando se tiene claro los parametros que se proponen en el desarrollo de un proyecto, se pueden dosificar los contenidos de acuerdo con los tiempos estipulados para los procesos que se quieren implementar en las diferentes unidades tematicas que se propone desarrollar por el docente como director del curso y por los estudiantes como constructores de sus aprendizajes
•¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Cuando enseño a los estudiantes no solo contenidos sino que lo hago participe de experiencias nuevas donde el recree los conceptos que esta indagando, como en el caso del estudio de Fisica, donde debe realizar experiencias practicas o experimentales para deducir o descubrir las leyes que ya se encuentran como conocimiento cientifico en los libros y en las redes de la internet. Lo que el estudiante hace es manejar tiempos para realizar actividades que le permitan asimilar los conocimientos que se plantean en el curriculum de la materia como estandares globales, para cada nivel, como sucede para la Media, aprendiendo asi por Proyecto y no como algo memoristico, que aparece como la repeticion de la solucion de problemas similares donde se aplican las mismas leyes o ecuaciones.
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